O objeto de estudo desta pesquisa é a implantação da educação em tempo integral na escola pública estadual Hilton Gurgel de Castro, situada na cidade de São José de Mipibu - RN. Este trabalho configura-se em um estudo de caso que busca refletir sobre os desafios que surgem na implantação desta política educacional, discutindo suas perspectivas quanto à efetivação da melhoria da educação. Para tanto, fez-se necessário, inicialmente, a apresentação de um breve histórico das políticas públicas desenvolvidas para a Educação Integral, considerando as contribuições dos educadores Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro para a educação brasileira, possibilitando fazer uma análise das interpretações conceituais sobre Educação Integral e Educação de Tempo Integral. Assim, foi imprescindível também apresentar a abordagem adotada pela Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Norte. Os dados foram obtidos por meio de observação participante e entrevistas semiestruturadas com estudantes, professores e equipe gestora. Os resultados desta pesquisa mostram como os estudantes, professores e a gestão da escola percebem os desafios e limites trazidos pela implantação do Ensino Médio Integral.

O objeto de estudo desta pesquisa é a implantação da educação em tempo integral na escola pública estadual Hilton Gurgel de Castro, situada na cidade de São José de Mipibu - RN. Este trabalho configura-se em um estudo de caso que busca refletir sobre os desafios que surgem na implantação desta política educacional, discutindo suas perspectivas quanto à efetivação da melhoria da educação. Para tanto, fez-se necessário, inicialmente, a apresentação de um breve histórico das políticas públicas desenvolvidas para a Educação Integral, considerando as contribuições dos educadores Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro para a educação brasileira, possibilitando fazer uma análise das interpretações conceituais sobre Educação Integral e Educação de Tempo Integral. Assim, foi imprescindível também apresentar a abordagem adotada pela Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Norte. Os dados foram obtidos por meio de observação participante e entrevistas semiestruturadas com estudantes, professores e equipe gestora. Os resultados desta pesquisa mostram como os estudantes, professores e a gestão da escola percebem os desafios e limites trazidos pela implantação do Ensino Médio Integral.