O ensino de teatro na perspectiva de Brecth à luz das bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica
ConcluídoEste projeto tem o objetivo de discutir a respeito do ensino de teatro no ensino médio integrado à luz da teoria brechtiniana e das bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica - EPT. O projeto surgiu a partir da problemática referente ao como ensinar teatro para adolescentes no contexto da EPT visto que este tem como cerne a formação omnilateral crítica e emancipadora. Assim, como ensinar teatro vislumbrando tal formação? Ou ainda, quais as possíveis relações entre a proposta de ensino de teatro brechtiniana e as bases conceituais da EPT? Estudar essas possíveis relações entre o teatro didático, político, enfim, uma arte teatral que se configurava como uma das possibilidades de aguçar o potencial crítico dos sujeitos nos palcos e uma educação politécnica que concebe o homem como um ser em sua totalidade, criativa, politizada e crítica implica não somente aproximar as teorias expostas, mas sim, aproxima e contextualiza, de certa forma, o ensino de teatro no contexto da EPT. Assim sendo, trazemos um referencial teórico que contempla as discussões conceituais tanto da EPT quanto do ensino de teatro proposto por B. Brecht. No tocante à área do teatro, temos Brecht (1968); Boal (2018); Romano (2013); Guiladurc (2017); Castelan (2019); Campos, Panúncio-Pinto e Saek (2014); Gonçalves (2016) e Teixeira (2014). No tocante à educação no campo da EPT temos Freire (2012); Ciavatta (2005); Ramos (2019); Frigoto (2007); Saviani (2003); Marx (1978), dentre outros. Metodologicamente, utilizaremos a pesquisa de natureza básica e documental com vistas a estabelecer as relações supracitadas por meio de uma revisão bibliográfica. Portanto, pensamos que trazer o ensino de teatro em suas dimensões políticas mais explícitas para o contexto da EPT contribuirá para a educação omnilateral e politécnica preconizadas por esse tipo de formação.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 1 semana)