LETRAMENTO CRÍTICO E EMPODERAMENTO DOCENTE NO CONTEXTO DA PANDEMIA: O TRABALHO COM PROJETOS NO ENSINO REMOTO
ConcluídoConsiderando o atual contexto de crise e a situação emergencial que se impôs à escola, aos professores e aos alunos em decorrência da "Pandemia do Covid19", este projeto de pesquisa parte do pressuposto de que os projetos de letramento (KLEIMAN, 2000) podem se tornar uma alternativa para o desenvolvimento de atividades de leitura, escrita e fala, mediadas pelas tecnologias digitais, no ensino remoto, dando novo formato às práticas de ensino no contexto escolar. Entendemos que esse tipo de projeto pode imprimir um novo sentido às práticas de letramento no contexto de formação docente com possibilidades de reverberação disso na escolarização dessas práticas na educação básica, pondo em relevo o caráter agentivo da escrita e o papel dos gêneros discursivos na formação de agentes de letramento (KLEIMAN, 2006). Este projeto tem por objetivo geral investigar o papel dos projetos de letramento no empoderamento de professores de língua portuguesa para atuarem no ensino remoto. De forma mais específica, elege como objetivos: 1) mapear práticas de letramento desenvolvidas na formação e ação de professores de língua portuguesa no âmbito do ensino remoto; 2) compreender como se desenvolve o currículo no trabalho com projetos de letramento no atual contexto de crise, isto é, em uma situação emergencial; 3) analisar o impacto do trabalho com projetos de letramento na formação leitora e escritora de professores e alunos da educação básica diante da situação emergencial imposta pela pandemia do Covid19. Do ponto de vista teórico, o estudo considera a concepção de linguagem de base bakhtiniana (BAKHTIN, 1990, 2000, 2003); os Estudos de letramento (KLEIMAN, 1995; BAYNHAM, 1995; BARTON; HAMILTON; IVANIC, 2000, LAZERE, 2005; STREET, 1984, 1993, 2006; FONSECA, 2009; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011; SANTOS MARQUES, 2016; KLEIMAN; SANTOS-MARQUES, 2019; 2020); a Pedagogia Crítica (MCLAREN, 1988, 1991, 1997, 1999, 2000, 2001; FREIRE, 1971, 1978, 1979, 1982, 1992, 1996, 2001a, 2001b, 2009; GIROUX, 1983, 1986, 1990, 1992, 1997, 1999, 2003; APPLE, 1989); e a abordagem social de gênero inspirada na Nova Retórica (BAZERMAN, 2005, 2006, 2007; MILLER, 1984, 2009). Do ponto de vista metodológico, a pesquisa tem por base o escopo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; PENNYCOOK, 2006; KLEIMAN, 2002) e consiste em uma pesquisa-ação de vertente etnográfica crítica (THIOLLENT, 1985; THOMAS, 1993; KINCHELOE, 1997) que analisa os dados numa perspectiva qualitativa e interpretativista. Espera-se, a partir deste estudo, problematizar o trabalho desenvolvido com organizações didáticas e práticas de letramento no contexto de formação docente, no intuito de oferecer contribuições à melhoria do ensino da língua portuguesa nas escolas da rede pública de ensino do Rio Grande do Norte.
Projeto importado do Suap em 24/03/2026 às 04:46 (há 2 semanas)